Fichas de Observación

https://www.dropbox.com/s/elstwd8ii25dexq/ficha%20de%20observacion%201.docx
https://www.dropbox.com/s/5r5rv8hfjndqonu/ficha%20de%20observacion%202.docx

Diapositivas sobre el método de investigación

http://prezi.com/qnidpbqzpaiz/comunicacion-e-investigacion/

ESTUDIOS DE CASO

Constituye un método para aprender respecto a una instancia compleja, basado en un entendimiento comprehensivo de esta instancia como un “todo” y su contexto, mediante datos e información obtenidos por descripciones y análisis extensivos.

El estudio de caso es el examen detallado de “algo”: un evento específico, una organización, un sistema educativo, por ejemplo.

Un estudio de caso es una indagación empírica que investiga un fenómeno contemporáneo dentro de su contexto en la vida real, especialmente cuando los límites entre el fenómeno y el

contexto no son claramente evidentes.

El estudio de caso está integrado por los siguientes componentes:

-Planteamiento del problema

-Proposiciones o hipótesis

-Unidad de análisis (caso)

-Fuentes de datos e instrumentos de recolección

-Lógica que vincula los datos con preguntas y proposiciones

-Criterios para interpretar los datos

-Reporte del caso (resultados)

tipos de estudios de caso:

-intrínsecos: no construyen una teoría, sino que el caso mismo resulte de interés.

-instrumentales: se examinan para proveer de insumos de conocimiento a algún tema o problema de investigación, refinar una teoría o aprender a trabajar con otros casos similares.

-colectivos: sirven para construir un cuerpo teórico (sumar hallazgos, encontrar elementos comunes y diferencias, así como acumular información).

Unidad de análisis de los casos: 

-Caso holístico: el caso es crítico y revelador; generado para confirmar, retar o extender una teoría o hipótesis. Así mismo, pueden documentar una situación o evento único. El caso es evaluado de manera completa y profunda, de acuerdo con el planteamiento del problema.

-caso con unidades incrustadas, la “gran unidad” es segmentada en varias unidades, de las cuales se seleccionan algunas para ser analizadas con amplitud y profundidad.

en un estudio de caso debe haber triangulación de fuentes de datos y pueden

utilizarse diferentes herramientas como:

-Documentos

-Archivos

-Entrevistas

-Observación

-Artefactos

-Grupos de enfoque

-Cuestionarios

-Otros

Los estudios de caso también pueden subdividirse dependiendo de la clase de datos que recolecten: cuantitativos, cualitativos y mixtos.

-cuantitativos se utilizan herramientas estandarizadas como pruebas, cuestionarios, escalas, observación estructurada y análisis de contenido con categorías preestablecidas. A su vez, se subdividen en experimentales cronológicos (a través del tiempo) y no experimentales (transversales y longitudinales). 

-Cualitativos el ambiente o contexto está constituido por el mismo caso y su entorno. Así mismo, no se utilizan herramientas estandarizadas ni se establecen a priori categorías. El proceso es como en otras investigaciones cualitativas (inmersión inicial para que el investigador evalúe si el caso a considerar reúne las condiciones que requiere, inmersión final, recolección de datos, análisis, etc.). Gran parte de los estudios de caso de este tipo tienen como objetivo documentar una experiencia o evento en profundidad o entender un fenómeno desde la perspectiva de quienes lo vivieron. El estudio de caso cualitativo no persigue ninguna clase de generalización.

-Mixtos: Cada vez son más comunes, de hecho, la sugerencia que se hace es que resulta conveniente que sean híbridos (recolecten tanto datos cuantitativos como cualitativos); lo cual fortalece su amplitud y profundidad. En este sentido, un estudio de caso puede ser en dos etapas (cuantitativa cualitativa o viceversa), de enfoque principal, en paralelo o mixto complejo. Así mismo, aplican los criterios cuantitativos y cualitativos para establecer la confiabilidad y validez de la investigación que se mencionaron.

Reportes de los estudios del caso 

1. Analítico lineal: Este formato es como el de cualquier reporte de resultados. El índice de un reporte de este tipo sería:

- Introducción.

- Planteamiento del caso y el problema de investigación.

- Revisión de la literatura.

- Método.

- Resultados.

- Discusión.

2. Estructuras comparativas: Los mismos datos son presentados mediante diferentes modelos conceptuales. Desde luego, deben existir al menos dos modelos para utilizar este formato. El fin de este reporte es evaluar el grado en que los resultados del caso embonan en cada modelo.

3. Cronológico: En este formato, la presentación de resultados se realiza por

fases del estudio de caso.

4. Construcción de teoría: Un formato donde el caso se presenta de tal forma

que cada parte (hipótesis, conceptos, etc.) del reporte revela un aspecto de

la teoría.

5. Sin estructura: Cuando no hay un orden. Hay quienes escriben el reporte

conforme avanza el estudio de caso.

¿Como iniciar el proyecto? (preguntas)

1. Las hipótesis son soluciones provisorias que aún no han sido confirmadas para un determinado problema, además sirven para concretar posibles respuestas para dar soluciones. De acuerdo con la información, ¿Con qué objetivo una hipótesis acompaña el proceso de una investigación?
A. Para que el investigador tenga una idea inicial del tema
B. Para definir el plan a seguir de manera más pormenorizada
C. Para concretar el problema y avanzar posibles respuestas o soluciones
D. Para centrar su campo teórico y práctico

2. El proceso de investigación sirve al investigador para ampliar y comprender mejor una vía de estudio, según Cardona, Latorre, Arnal, Colás y Buendía, entre otros autores constituyen que las fases del proceso no llevan un orden inamovible en su secuencia, pero el método viable en el camino es definir:
A. Título - Problema - Objetivos - Hipótesis - Metodología
B. Metodología - Problema - Objetivos - Hipótesis - Título
C. Hipótesis - Problema - Título - Objetivos - Metodología
D. Problema - Objetivos - Hipótesis - Título - Metodología

3. Todas las investigaciones se basan en unos objetivos, que aparecen en los proyectos y en los informes, a los que se recurre como referencia. Además resulta de gran utilidad conocer la relación y el tipo de investigación.
Sabariego y Bisquerra, plantean una tipología de investigaciones con el tipo de objetivos, de contraste, verificación, identificación y resolución de un problema.
Según el texto los objetivos son de tipo:
A. Analíticos – Descriptivos – Identificativos
B. Explicativos – Descriptivos – Aplicativos
C. Explicativos – Predictivos – Descriptivos
D. Ninguna de las anteriores

Informe numero 1

Árbol del problema
https://www.dropbox.com/s/in7y0g43nrwhz4t/%C3%A1rbol%20del%20problema.docx
Informe
https://www.dropbox.com/s/qlff7us4mkmqgd7/investigaci%C3%B3n%20y%20comunicaci%C3%B3n%20%28informe%201%29.docx
Texto en ingles
https://www.dropbox.com/s/xm90cuzyhymnx7j/61069642.pdf

Problema de investigación y Árbol de problemas

1. Elementos del proceso investigativo

1.1 Antecedentes
Cuando se inicia con la investigación de un tema de nuestro interés se debe empezar por los antecedentes que se sabe del tema y hasta sonde ha trascendido.
* Se debe comenzar por la información más general, buscando en diccionarios y enciclopedias
* Luego se ubican las principales publicaciones sobre el tema, usando palabras claves.
* La búsqueda y selección de la información se puede hacer recurriendo a la cultura de expertos en el tema.
* Evitar repeticiones inútiles, responder preguntas que ya antes han sido resueltas
* Después de analizar todas las informaciones recopiladas se puede escoger el tema.


1.2 Elección del tema
* Seleccionar el tema y luego el problema para reducir el marco de generosidad.
* Elegir el tema es determinar con claridad y precisión el área o campo de trabajo del lugar investigable.

Aspectos a tener en cuenta para escoger un tema
* Que sea de preferencia propia
* Que hayan experiencias personales en el tema
* Consultar a profesores sobre el tema
* Examinar documentos bibliográficos sobre el tema
* Informarse de temas relacionados
* Tener accesibilidad a las fuentes


Factores subjetivos
Es muy importante que el tema nos guste, que seamos capaces de desarrollarlo, que se cuente con el tiempo necesario para desarrollarlo, con los recursos económicos y con todos los materiales (investigaciones y análisis previos)

Factores Objetivos

Constatar si el tema es apto para una tesis, que genere un interés, que sea útil, que innove en cuanto a estudios e investigaciones previos.


Los estudios científicos pueden ser asuntos relacionados para una investigación.


Delimitar un tema
Conlleva justificar su escogencia
Esto aclarara el tipo de investigación
Se relacionara también con el tiempo que se le dedicara a la investigación
Establece si se cuenta con los materiales requeridos y contrastarlos para delimitar el tema.

Incluye también plantear variables o hipótesis a tener en cuenta.


Recursos para investigar
* Humanos
* Institucionales
* Económicos
* Cronograma


Manera más natural de agrupar el material es seguir el orden de los capítulos del esquema provisorio que se prepara para un trabajo


El problema de la investigación
Aparece cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro de sus conocimientos un hecho no abarcando por una teoría, o un aconteciendo que no encaja dentro de las expectativas en su campo de estudio

Todo problema aparece a raíz de una dificultad.
Un problema es una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada.

En el problema está el germen de su solución, formular correctamente un problema es más importante que su solución, un problema correcto, definido contiene en si la estructura básica de la investigación.

* Identificación del problema

Por identificar se entiende esa atapa inicial dela investigación que nos conduce del conjunto de posibles situaciones correctas que nos puede ofrecer un tema determinado a aislar una partícula que pueda ser sometida a observación y análisis con el fin de comprobar nuestras hipótesis o suposiciones.

Título del problema
Se debe presentar de una idea clara y precisa del problema, o sea en forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar.

¨Mayor extensión menos comprensión y viceversa¨

Formas de titular
* Por síntesis: se condensa la idea central de la investigación
* Por asociación: se relaciona una idea con otra entorno a la investigación
* Por antítesis: se presenta todo lo contrario de lo que trato la investigación


* Planteamiento del problema

Ser objetivo en todo momento y no obviar por ningún motivo algún dato
Se debe ser lo más explícito posible en el planteamiento.


* Descripción del problema
Se presenta antecedentes teóricos en las que se basó y supuestos básicos en los que se apoya el problema. Un enunciado completo del problema incluye hechos, relaciones y explicaciones importantes.

Encontrar el punto de conflicto del problema investigarlos, juzgarlo, cuestionarlo, enfrentarlo y tratar de hallarle la solución pero jamás valorarlo.


Elementos del problema
Son características de las situaciones problemáticas impredecibles para el enunciado del problema, es decir sumadas los elementos, se tiene como resultado la estructura de la descripción del mismo.


Formulación del problema
* Reducirlo a términos concretos y explícitos
* Definir cada uno de los términos identificados en el problema
* Formularlo y redactarlos con base en las necesidades descritas y su relación con los elementos que se han detectado.
* Relacionar datos ligados para que haya un encadenamiento conceptual.


Se puede formular de forma interrogativa o descriptiva.


Evaluación del problema
Criterios que darán cuenta si un problema de investigación admite solución o no.
* Contribuir a conocimiento
* Ser investigable
* La investigación debe ser razonable
* Tiempo
* Disponibilidad
* Recursos
* Ser ético ante todo


Árbol de problemas
Es una ayuda para entender la problemática a resolver. En él se expresan en encadenamiento tipo causa/efecto, las condiciones negativas percibidas por los involucrados en los problemas. Permite mejorar el diseño, efectuar un monitoreo de los ¨supuestos¨ del proyecto durante su ejecución y ya terminando facilita la tarea del evaluador, quien dirá si se resolvió


Árbol de objetivos
Los problemas identificados en el árbol de problemas, se convierten, como soluciones en objetivos del proyecto como parte de la etapa inicial de una respuesta.

Esos objetivos se convierten en los medios para proporcionar en instrumentos para determinar su impacto de desarrollo.


Para elaborar un árbol de problemas
1. Identificar los principales problemas del tema
2. Formular en pocas palabras el problema central
3. Anotar las causas del problema central
4. Efectos provocados por el problema central
5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones causa/efecto en forma de árbol
6. Revisar y verificar el esquema y su lógica.

Temática para el área

Vanessa Cardona                                    

María Camila Rengifo

María Alejandra Vélez

Juanjosé Vergara

Comunicación e Investigación

Tema: La participación que tienen las audiencias por medio de las redes sociales en tanto a los medios televisivos regionales de Antioquia

Pregunta de investigación ¿Qué tanto influyen las opiniones del público en las redes sociales de los canales regionales de Antioquia?

Palabras clave: Público – influencia – programación – opinión – redes sociales – canales regionales

Keywords: Public - influence - programming - opinion - social networks - regional channels

Ficha en Inglés

https://docs.google.com/document/pub?id=1zjjyxOud0riBk2yaID7h4zuMr_hIr4SsSYlx7P6N2ug

Ensayo de la película Ágora

¿Son las religiones las causantes del atraso en el conocimiento científico?

Ágora ha sido una película mundialmente criticada y vetada por la Iglesia, precisamente por su contenido negativo hacia el cristianismo y lo que fueron sus inicios. Matanzas, rebeliones, fe ciega, conformismo y negación hacia nuevos conocimientos por parte de los creyentes, son los puntos básicos que trata el largometraje.

Si bien los hechos que da a conocer la película fueron ocurridos a partir del año 391 d. C, cuando los conocimientos en ciencias solo eran basados en observaciones y prácticos experimentos, pero desde ese tiempo ya representaban un gran peligro para, como la llamaría Fernando Vallejo, “La puta” o mejor conocida como la Iglesia. Esto se refleja en la ignorancia por parte de los llamados parabolanos al irrumpir en la biblioteca de Alejandría y quemar los escritos sobre política, literatura, medicina, filosofía, matemáticas, astronomía y otras ramas del conocimiento, poniendo fin a los grandes avances en el descubrimiento del cosmos logrados por eruditos como Aristarco, Hiparco, Erastótenes entre otros sabios, que cargaban en sus hombros con el avance de aquella sociedad.

El truncamiento no paró allí, es un hecho retrogrado que viene aquejando a la sociedad, un mal que no deja, a la vista de los sensatos, muy bien parado a este ente regulador de la fe. Es el solo hecho de sentarse y pensar en cualquier fenómeno natural, así sea el más sencillo se le es atribuido a Dios. Por ejemplo: un trueno para la iglesia es la manifestación del altísimo, sin embargo la ciencia ya ha podido demostrar cómo y por qué se producen los truenos. Estos hallazgos en su mayoría son censurados por la iglesia, alimentando la ignorancia de sus seguidores, porque siempre será más sencillo asimilar el hecho como una acción divina, que comprender el análisis físico de este fenómeno natural.

Para Friedrich Nietzsche “los grandes intelectos son escépticos”, una fiel muestra de esta frase es la filósofa Hipatia y su ansia por el conocimiento, por descifrar el mundo, basada en las obras de grandes predecesores suyos, que ya se habían preocupado por el tema, allí vuelve e irrumpe la iglesia con sus ideologías arcaicas, en ese tiempo eran entendibles, pues el libre pensamiento era muy restringido y la mujer no tenía voz ni voto en casi nada, pero me parece increíble que hoy en día con el avance de la sociedad, las campañas de los medios de comunicación, los derechos de la mujer y otros actos que resaltan la labor femenina, y todavía se tenga esa visión de la mujer como un ser subyugado ante su marido, como la base del pecado mortal según la iglesia. Entiendo que la filósofa y astrologa no quisiera casarse, su amor por el conocimiento y por seguir con sus investigaciones podían más que un simple deseo de conformar una familia y limitarse a los dogmas impuestos por el ente religioso y su firme posición en no seguir una creencia impuesta que contraría sus ideologías.

Se le hace especial énfasis a las muertes por lapidación, esto lo tomo como un método de hacerle referencia al pasaje bíblico que menciona “el que esté libre de pecado, que tire la primera piedra” en este caso para la iglesia todos son santas palomas aunque maten a pedradas a alguien y todo por la noble causa de defender a su Dios, igual que se hizo en la inquisición y en las cruzadas.  

En cuanto a las locaciones del film, me parece que hay un muy buen trabajo de investigación, recrean perfectamente la ciudad de Alejandría, con sus debates religiosos en el ágora, profetas tratando de desvirtuar los dioses de otras religiones, basados en actos milagrosos infundados por Dios.   

En conclusión la iglesia es enemiga rotunda del progreso científico, ya que gracias a este, sus historias bíblicas dignas de una imaginación extraordinaria, son estropeadas, lo que conlleva a una desmovilización masiva de sus militantes y por lo tanto, menos dinero que nutra sus arcas monetarias. 

LECTURA 2: LA COMUNICACIÓN COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO.

Internacionalmente se ha debatido si la comunicación social y el periodismo, son disciplinas, interdisciplinas, campo del conocimiento, transdisciplina, oficio o profesión. El debate es interminable y objeto de estudio de varias naciones. Las conclusiones apuntan a clasificarla como un campo del conocimiento transdisciplinario. 

La comunicación debe su impulso a la necesidad de explicar los fenómenos sociales provocados por el desarrollo de los medios masivos. 

Raúl Fuentes y Enrique Sánchez consideran que la comunicación no tiene campo disciplinar propio, sino un dominio de estudio en el que se ha conformado un campo sociocultural. Estos investigadores han tomado del  sociólogo Pierre Bordeau el concepto de campo, que lo define como un campo de fuerzas, en el que hay dominantes y dominados. Sin embargo seguirá siendo considerado inter y transdisciplinar dentro de las ciencias sociales humanas por exigir un amplio espectro de capacidades teóricas y metodológicas.

Para Bordieau el campo es un lugar de desigualdades y cada comunicador de acuerdo a sus capacidades transdisciplinares se abre espacio en ella, de él depende ser dominante o dominado 

Para la brasilera María Immaculata Vasallo, el campo académico de la comunicación está integrado por varios subcampos:

-científico: prácticas de producción de conocimiento. (Investigación académica)

-educativa: las prácticas que se utilicen para producir ese conocimiento. (Enseñanza) 

-profesional: Prácticas de aplicación del conocimiento.

-campo: medios masivos, estado y organizaciones sociales.

La comunicación en Francia es considerada como un proyecto interdisciplinar en formación, pues al contrario de una disciplina. La comunicación busca abrir fronteras, articulando diferentes disciplinas para resolver problemáticas sociales. 

La comunicación no puede enfocarse en explicar todo sin importar como, pues esta se despliega en el universo de lo social, se realiza en la relación intersubjetiva y mediática. 

Norbert Wiener dice que en el universo comunica todo y el trabajo de la comunicación es estudiar científicamente esas complejas formas de intercambiar información. 

La disciplina se enfoca en algo específico y tiene fronteras, en cambio la transdisciplinariedad es complementaria multidimensional y multirreferencial. 

Los medios masivos de comunicación, que eran centralizados y verticales, hoy gracias a los medios alternativos de comunicación, están descentralizándose y tornándose horizontales. Los nuevos medios de comunicación son más baratos, acortan distancias, aumentan la velocidad y el volumen de la información, traen contenido diverso y son bidireccionales. Por esto se ha considerado la comunicación como una red, tejido, interacción e interconexión que aportaría la cultura y la interacción humana. En América Latina se ve troncada por bajas capacidades tecnológicas y educacionales. 

La investigación en comunicación se centra en estudiar los procesos de producción, circulación, intercambio, negociación y usos de formas simbólicas en la vida social. Se pregunta cómo una sociedad amplía o recorta la red de relaciones sociales, los modos de expresión y significación de sus habitantes, la participación ciudadana, la libertad de expresión, etc. 

La comunicación y el periodismo son además campos de formación de profesionales universitarios. Formar profesionales competentes implica pensar en la formación de ciudadanos idóneos para la vida, serán críticos e interpretativos ante problemas o situaciones e intentaran resolverlos. 

Esta formación en Colombia, incluyen áreas como: el periodismo, producción audiovisual, la comunicación publicitaria, organizacional, comunicación educativa para el desarrollo, producción radiofónica y la producción multimedial, la comunicación intercultural, etc. Para esto, las facultades han propuesto un énfasis profesional. Buscan que sus alumnos comprendan la época en la que desarrollan su tarea, investiguen y sean seres humanos éticos por encima de todo, proactivos e innovadores.

  

  

Taller de saberes previos

1) Qué es investigar?
R// Indagar a fondo sobre alguna situación, concepto o tema, acaparando la mayor parte de detalles que sean posibles.

2) Experiencia previa en investigación.
R// Investigación sobre la movilidad automovilística en Medellín

3) Trabajo de grado: situación (semestre)
R// 4 semestre

4) Por qué es importante investigar en el campo de la comunicación?
R// Para conocer la razón de ser de muchos fenómenos ocurrido en la sociedad. Si no se tiene un más mínimo conocimiento sobre lo que se va a hacer, seguramente no saldrá bien.

5) Qué te gustaría aprender o fortalecer en este curso?
R// Me gustaría aprender a seleccionar bien la información

Lectura: Elogio de la dificultad Relacione un planteamiento central de la siguiente lectura con la labor investigativa, en un texto de hasta una cuartilla.

El ser humano desea alcanzar el límite de todo sin esfuerzo alguno, que las cosas le caigan en las manos a pedir de boca. En la labor investigativa, gracias a la tecnología, hay una opción que es el internet, pero por más información que circule en la red, allí no encontraremos todo lo que necesitamos. Para un buen periodismo hay que salir a la calle y preguntar, indagar el porqué de las  cosas, son válidas las fuentes documentales pero un artículo escrito no expresa lo que las personas piensan.  

En la labor investigativa nos vamos a encontrar con muchas situaciones que van en contra de lo que pensamos. El ser humano de por sí es egocéntrico y lo que diga él, así es y los demás están errados, debemos saber respetar esa contraposición, y analizar si la opinión errada es la mía o la de la otra persona, pero siempre guardando el debido respeto.

Por su adultez y su recorrido, el hombre cree tener todo el conocimiento necesario para enfrentarse a la vida y no necesitar más, por esto le teme a cuestionarse,  a encontrar un mar de información que desconocía y ver deteriorada de una u otra forma su inteligencia delante de los demás, a descubrir su infinita ignorancia frente a lo desconocido.  Pero es allí cuando hay que investigar más y dejar atrás esa absurda actitud de supremacía ante el mudo, pues cada vez hay más información y mientras más dure esta actitud, más crecerá nuestra ignorancia.